Bastidores 2016

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Entre dificuldades, ganhos e acertos, o ano de 2016 tem marcado positivamente o grupo PET como um todo. A experiência adquirida ao longo de 2015 já mostra seus resultados positivos. A implementação de novos projetos interdisciplinares numa escola pública, as apresentações do trabalho realizado no ano anterior a docentes e discentes da UFF e a publicação de textos no III CONEDU, são alguns dos feitos que demonstram que o caráter de pesquisa+ensino+extensão presente no grupo, tem gerado frutos para seus participantes e para a comunidade externa ao PET.

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Outubro 

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Participação na Agenda Acadêmica: A partir de toda a pesquisa e dos projetos já realizados pelo grupo entre 2015 e 2016, apresentamos cinco trabalhos na Mostra de Iniciação à Docência, da Agenda Acadêmica. A Agenda Acadêmica envolve uma série de atividades e apresentações realizadas na UFF onde todos podem interagir e conhecer as ações e os trabalhos realizados nos diferentes setores da universidade.

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Participação no INTRAPET: Nesse mesmo sentido, o grupo apresentou informações sobre o trabalho que tem sido realizado pelo PET – Conexões de Saberes no evento denominado INTRAPET. Na ocasião foi possível ter uma visão geral sobre os trabalhos desenvolvidos pelos diferentes grupos PET e PROPET da UFF.

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Setembro/Agosto/Julho 

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Confraternização: As pequenas confraternizações em comemoração aos aniversários dos petianos sempre foram recorrentes em nosso grupo. Seguindo esse mesmo espírito de união, o grupo realizou uma confraternização na casa da tutora ao fim do semestre letivo.

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Junho/Maio/Abril

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1ª fase do projeto - Aproximação com a escola e escolha dos temas: Retornando do período de recesso após fim do semestre letivo, foi dado início à fase de aproximação junto às turmas para posterior desenvolvimento do projeto. Com os membros do grupo distribuídos entre as turmas 601 e 603, buscamos criar um melhor diálogo com os professores e alunos, bem como procuramos perceber as necessidades que os últimos apresentavam. Aqui, foi fundamental o uso de dinâmicas de aproximação. Finalizando esta etapa, os alunos elegeram os temas para o projeto: Dança e música (601) e Música (603). Ao longo de toda essa fase, os membros do PET registravam em seus diários suas percepções pessoais sobre todo o processo realizado na escola.

Discussão de texto: Reafirmando o caráter de estudo e leitura presente no grupo, discutimos textos sobre a indisciplina e escola atual (Júlio Aquino) e sobre o trabalho docente na escola de massa (Isabel Lelis).

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Trabalho no Site: Mesmo com todos esses afazeres, o site não ficou de lado. Aos poucos fomos estruturando tópicos e conteúdos essenciais para o “Café com PET”.

Exibição de vídeos: Também foram exibidos no grupo PET vídeos relativos aos temas que estudamos: Interdisciplinaridade e Pedagogia de Projetos. Esses vídeos fomentaram uma rica discussão entre os membros.

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Reconhecimento no meio acadêmico: Todo esse trabalho realizado pelo grupo não passou desapercebido no meio acadêmico. Foi solicitado à tutora Mônica que ofertasse no próximo semestre uma disciplina optativa que tratasse da temática interdisciplinar e dos projetos de trabalho. Atendendo a essa demanda, a tutora anunciou que ofereceria a disciplina “Interdisciplinaridade em Educação”.

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2ª fase do projeto - Produção da metodologia: Tomando por base os referenciais teóricos, as necessidades observadas no período de aproximação com a escola e os conteúdos recomendados pelos professores e indicados nos currículos oficiais, deu-se início à fase de produção da metodologia dos projetos.

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Março/Fevereiro

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Organização das apresentações e do Site: Logo após o período de recesso de fim de ano pensou-se na organização de slides para apresentação do trabalho realizado pelo grupo em 2015. O uso desses slides mostrou-se uma excelente ferramenta para compartilharmos os resultados obtidos com os projetos interdisciplinares, junto à comunidade de alunos e professores da UFF. Essas apresentações ocorreram, sobretudo, em aulas de Didática ministradas para licenciandos de diversos cursos. Remonta-se a este mesmo período o início da elaboração e os esboços do site “Café com PET”.

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Aquisição de novos materiais: Tendo sido liberada a verba prevista para os grupos PET, adquirimos materiais diversos para serem utilizados na fase de produção de material didático previsto aos projetos desse ano.

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Autoavaliação: Mediante o uso de fichas elaboradas a partir de questões levantadas pelos próprios petianos, realizou-se uma autoavaliação individual sobre todo o percurso realizado no ano anterior, o que contou com o posicionamento de cada membro.

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Discussão de texto: Compreendendo a importância do debate sobre a formação de professores no panorama institucional atual brasileiro, discutimos também o texto “Educação, Escola, Formação de professores: políticas e impasses” de autoria de Bernadete Gatti.

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Desligamentos de integrantes: Saída de Ana Duarte e Mylena do grupo PET.

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Escolha da escola para implementação do projeto: Pensando nos futuros projetos a serem implementados, buscamos visitar diversas escolas públicas de Niterói/RJ para possível atuação do grupo. Dentre as instituições visitadas, o grupo decidiu que os projetos de 2016 ocorreriam no Colégio Estadual Aurelino Leal, localizado no bairro do Ingá. A partir dessa escolha, a tutora Mônica, juntamente com os petianos, tratou de realizar uma breve reunião com a coordenação, direção e com os docentes que se interessaram em fazer parte dos projetos.

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Bastidores 2015

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Março/ Abril/ Maio

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Discussão de texto: Realização da leitura dos seguintes textos: “Trabalhando com Projetos” de Maria Carmen Barbosa; capítulos do livro de Adélia Simão e Koff; capítulos 5 e 7 do livro de Hernández e Ventura; prefácios e introdução do livro “Integração e interdisciplinaridade no Ensino Brasileiro” de Ivani Fazenda. Essas leituras foram complementadas por registros em fichamentos e debates entre os membros do grupo, além de discussões com a tutora.

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Exibição de vídeos: Também foram exibidos no grupo PET o documentário “Quando Sinto que Já Sei” e uma entrevista realizada na UnB, com o educador português José Pacheco, fundador da Escola da Ponte/Portugal.

Desligamentos de integrantes: Os membros mais antigos do Programa, Alex e Nathália optaram por não fazerem mais parte do grupo.

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Seleção de novos bolsistas: Publicação na PROGRAD do edital para a seleção de três novos bolsistas, o que gerou a entrada de Ana Paula, Douglas e Thaís.

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Aquisição de novos materiais: Foram adquiridos móveis (mesas e armários), para a nossa sala, a partir do requerimento de doação preparado pela Faculdade de Educação, a pedido da tutora, junto à Faculdade de Economia.

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Escolha da escola para implementação do projeto: Pensando na implementação do projeto ficou decidido um primeiro contato com o Colégio Estadual Joaquim Távora – Niterói/RJ, já que no ano de 2014 um projeto interdisciplinar que envolveu um grupo de alunos vinculados a outro Programa, coordenado pela mesma tutora foi realizado com sucesso naquela instituição.

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1ª fase do projeto - Aproximação com a escola: A fase de aproximação ocorreu a partir da organização dos integrantes em dois grupos, que acompanharam duas turmas do sexto ano (601 e 602) durante o primeiro semestre. Nessa etapa foi possível estabelecer um diálogo com as professoras Danielle de Produção Textual, Simone de História e Bárbara de Língua Portuguesa, bem como colaborar com o trabalho que desenvolviam. Também nos aproximamos dos alunos e realizamos uma dinâmica como estratégia de aproximação com as crianças.

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Procedimentos para o registro das informações: Utilização de cadernos etnográficos (diários) como recurso contínuo de coleta dos dados. Também ficou decidido o uso de fichas de observação durante os encontros nas turmas do sexto ano.

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Elaboração de referencial teórico: Início da confecção do referencial teórico, pautado pelas leituras das obras citadas e outras selecionadas pelo grupo. Assim ficou decidido que cada subgrupo produziria tópicos que abordassem questões relacionadas à Interdisciplinaridade e à Pedagogia de Projetos. Neste sentido, o grupo responsável pela turma 601 elaborou os seguintes tópicos: “Disciplinaridade e Interdisciplinaridade na educação básica: um panorama da área” e “Projeto de trabalho e o ambiente da sala de aula: limites e perspectivas”. Por sua vez, os responsáveis pela turma 602 ficaram com os tópicos: “Projetos interdisciplinares na escola: o que revela a literatura?” e “Práticas docentes na escola contemporânea e desafios metodológicos”.

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Greve e reuniões: A greve dos técnicos e professores da UFF deflagrada no dia 28/05 modificou o modo de encontro do grupo PET, ou seja, as reuniões começaram a ser realizadas por SKYPE, para que as atividades não fossem interrompidas.

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Junho/ Julho

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1ª fase do projeto - Aproximação com a escola e escolha dos temas: A fase de aproximação foi encerrada com a escolha dos temas que ajudaram na elaboração da metodologia e dos objetivos do projeto. Assim, na turma 601 o tema escolhido foi “Estética e Esporte” e o tema escolhido pela turma 602 foi “Games Eletrônicos”.

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2ª fase do projeto - Produção da metodologia: Tomando por base os referenciais teóricos, as necessidades observadas no período de aproximação com a escola, os conteúdos apontados pelos professores, os temas escolhidos pelas turmas e os conteúdos do Currículo Mínimo do Sexto ano e dos Parâmetros Curriculares Nacionais, deu-se início à fase de produção da metodologia dos projetos.

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Greve e Reuniões: Os encontros via SKYPE continuaram a ser realizados semanalmente, com tomadas de importantes decisões e discussões de textos.

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Autoavaliação: Através do uso de fichas elaboradas a partir de questões levantadas pela tutora, realizou-se uma autoavaliação individual sobre o primeiro semestre de atividades do grupo, essa avaliação também ocorreu de forma oral via SKYPE.

Discussão de texto: Debate dos seguintes capítulos do livro de Ivani Fazenda, já mencionado: segundo - “Utilidade, valor e aplicabilidade da interdisciplinaridade”; terceiro - “A efetivação da interdisciplinaridade: obstáculos e possibilidades” e sexto capítulo - “Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na formação de professores”.

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Agosto/ Setembro

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Verba: Aprovação de um projeto de pesquisa pela FAPERJ que envolve os bolsistas e a tutora, cujos recursos seriam destinados à compra de materiais diversos.

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2ª fase do projeto - Produção da metodologia: foram realizados os últimos ajustes da metodologia do grupo 601, entretanto ocorreu um atraso na entrega da metodologia do grupo 602, que gerou algumas mudanças no cronograma do projeto.

Novo membro: Entrada de Pedro Domingos como colaborador no grupo da 602.

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Outubro/ Novembro

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Responsabilidade e pontualidade: Foi reiterada a necessidade do comprometimento de todos os integrantes do grupo para a realização do projeto e destacado novo processo seletivo para o preenchimento das vagas ociosas.

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Desligamento de integrantes: Saída do integrante Matheus Guimarães por não comparecer às reuniões e solicitação de desligamento, por parte da integrante Amanda Monteiro por ter que cuidar da filha recém-nascida.

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Verba: A Falta de recursos para a compra de materiais nos fez ampliar os investimentos na utilização de materiais recicláveis, isso se deu uma vez que os recursos do PET não chegaram a tempo e os da FAPERJ acabaram não sendo liberados.

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3ª fase do projeto - Preparação de materiais didáticos: A partir da produção das duas metodologias, foi dado início à fase de confecção dos materiais didáticos, dos textos e das fontes a serem utilizados durante a realização dos projetos no C.E. Joaquim Távora.

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4ª fase do projeto - Aplicação do projeto interdisciplinar: Primeiramente foi realizada a entrega dos termos de autorização do uso de imagem para os alunos e alunas da 601 e 602. Depois disso ocorreu a implementação do projeto “A.R.T.E. Autoestima, Respeito” na turma 601e do projeto e “GAMECRÁTICO” na turma 602.

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Autoavaliação: Os membros do PET registraram em seus diários, suas percepções e reflexões sobre o período de implementação do projeto e esse material será utilizado como fonte de pesquisa sobre a formação docente.

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Seleção de novos bolsistas: Entrada dos novos integrantes: Ana Duarte, Karine Moraes, Lucas Cheibub, Mylena, Rayllon Mendes e Simara Alves e assinatura dos respectivos Termos de Compromisso.

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Trabalho no Site e nas redes sociais: Ficou estabelecida a criação de um Blog e de uma página no Facebook para divulgação das atividades realizadas pelo grupo, considerando que são meios digitais que podem nos auxiliar a dialogar com a comunidade interna e externa à UFF.

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Dezembro

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Autoavaliação: Depois da implementação do projeto interdisciplinar ocorreu uma avaliação sobre o período de aplicação dos projetos no Colégio Estadual Joaquim Távora – Niterói. Também foi realizada uma avaliação coletiva sobre a experiência vivida no ano de 2015.

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Confraternização: Realização do sarau do grupo PET e do amigo oculto/ladrão como meio de confraternização de fim de ano.

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Verba: Atraso da liberação da verba da FAPERJ e sem previsão para o envio do recurso.

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Elaboração do referencial teórico: Com o intuito de inserir os novos membros do PET nas discussões a respeito da Interdisciplinaridade e da Pedagogia de Projetos, retomamos os debates sobre os autores estudados anteriormente. A partir disso, os novos integrantes do grupo PET também começaram a elaborar tópicos para a escrita de dois referenciais teóricos.

Escolha da escola para implementação do projeto: Debate sobre a continuação ou não dos projetos futuros no Colégio Estadual Joaquim Távora.

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Organização das apresentações: Início da organização dos slides para futuras apresentações das atividades realizadas no ano de 2015, nas turmas de Didática da tutora Mônica.

 

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Bastidores 2014

Dezembro

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Apresentação formal do grupo: No dia 08/12 ocorreu a primeira reunião de apresentação formal do nosso grupo, o que envolveu a presença dos novos bolsistas e dos antigos integrantes que atuavam sob a coordenação do tutor anterior. Na ocasião, foi realizada a assinatura do Termo de Compromisso e apresentadas orientações iniciais sobre o preenchimento do SIGPET; SIGPROJ e Currículo LATTES.

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Sala de encontros: Ficou definida a utilização provisória da sala 422 no Bloco D, até que um espaço definitivo seja acertado entre a FEUFF e a Pró-Reitoria de Graduação.